为了推进教学改革，进一步做好我系临床专业教学工作，提高提高本科教学水平和质量，培养优秀医学人才，激发同学自主学习和探索知识能力，构建有效的临床思维，我系改变传统教学模式，积极开展教学改革实践，11月3日临床医学系组织开展PBL教学。临床医学系积极与学院教务处协调沟通，安排2号教学楼42个场地同时开展教学，2016级临床医学专业350名同学分为42个小组，每组安排一位授课老师，共有42位老师参加。

由于首次进行这样的尝试，在课前我系专门选派4名老师外出学习PBL教学方法，并先后组织两次PBL专题培训，通过培训领会到PBL要求教师的教学意识必须改变，重点在更多促进、更多指导，较少直接教学，鼓励学生主动参与。为保证本次教学保质保量的顺利开展，临床医学系办公室工作人员与PBL教案组成员针对教学使用的每一份材料细节、每一个环节设置多次开会讨论，不断反复修改最后形成上课使用的两份PBL教学案例，一份针对PBL过程性评价考核的PBL评分手册。

本次教学过程采用两幕三课的形式，课堂上同学们紧扣案例，认真梳理，展开热烈讨论，授课老师作为tutor认真聆听、仔细观察，给予同学恰当的引导，同学踊跃发言，教学气氛非常活跃，课后积极查阅资料，拓展了知识面，这种教学方式极大的调动了学生学习主动性，同时也培养同学团队合作精神、言语表达能力、临床逻辑思维能力。

撰稿：黄晶

审核：路彬